SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN (LMS)

SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN

Sistem Pengurusan Pembelajaran atau lebih dikenali sebagai ‘Learning Management System’ (LMS) ialah merupakan sebuah aplikasi perisian untuk pentadbiran, dokumentasi dan laporan program latihan, kelas serta aktiviti dalam talian, program e-pembelajaran dan kadar latihan. Sistem ini sangat diperlukan kerana ia digunakan untuk mengurus pembelajaran pelajar dalam sesuatu universiti, institut, dan kolej melalui internet. Learning Management System adalah istilah yang digunakan dengan meluas untuk lingkungan sistem yang menyediakan capaian kepada perkhidmatan pembelajaran secara atas talian untuk para pelajar, para guru dan pentadbir sistem. Tujuan utama sistem ini ialah untuk membantu memudahkan pengurusan dilakukan ke atas pelajar, subjek-subjek setiap semester, membantu pensyarah mengurus subjek yang ditawarkan dan pentadbiran sepanjang pengajian di universiti, institut dan kolej berkenaan.

Antara ciri-ciri yang penting dalam sistem ini ialah proses meletakkan bahan kursus di atas talian. Melalui sistem ini, kemajuan pelajar melalui ciri-ciri penilaian dapat dikesan dan tenaga pengajar dapat memberi kuiz serta ujian di atas talian. Seterusnya, papan diskusi iaitu ‘Discussion board’ sangat penting kerana ia membolehkan tenaga pengajar dan pelajar berdiskusi mengenai pembacaan dan menyambung diskusi kuliah di antara sesi kuliah yang formal. Selain itu, tenaga pengajar dapat menghantar pengumuman ke kelas dan berhubung dengan pelajar secara individu melalui alat komunikasi lain (Other communication tools) yang ada dalam sistem ini. Sistem ini juga menyediakan kemudahan ‘Lock box for students’ yang dapat membantu pelajar untuk menyimpan bahan kelas di tempat yang selamat sama ada persembahan yang akan diadakan di kelas kemudian atau membuat salinan kedua untuk tugasan kelas di tempat yang selamat. Sistem ini sangat digalakkan kerana ia dapat memasang dan menyampaikan inti pembelajaran dengan cepat dan tepat. Oleh yang demikian, tenaga pengajar dan pelajar perlu sebaiknya menggunakan sistem ini dalam pembelajaran agar dapat memusatkan strategi pengajaran dan pembelajaran. Gambar di bawah ialah contoh Sistem Maklumat Pelajar dari Institut Pendidikan Guru. Pautan ini diperoleh daripada http://43.252.232.194/smp/.

      i.  

Gambar 1: Contoh Sistem Pengurusan Maklumat (LMS) dari Institut Pendidikan Guru.

Di samping itu, Sistem Pengurusan Pembelajaran atau LMS juga mampu memberi impak kepada asas aktiviti institusi pendidikan. Hal ini kerana LMS memainkan peranan di dalam latihan dan pengukur kemahiran perniagaan. Ia perlu diselarikan dengan prosedur standard untuk semua aktiviti pembelajaran dan pengajaran termasuk menangani isu-isu dasar yang berkaitan dengan aktiviti-aktiviti ini. LMS dibahagikan kepada dua kategori iaitu “proprietary” dan “open source”. Contoh LMS proprietary ialah blackboard manakalah contoh bagi LMS open source ialah Moodle. Moodle memberikan banyak kebaikan kerana ia merupakan salah satu perisian yang dilihat mempunyai nilai yang tinggi dan paling tinggi penggunaannya di dalam komuniti pendidikan, khususnya pendidikan tinggi dan universiti. Kegunaan LMS ini dapat membolehkan pelajar dan pensyarah berbincang dengan mudah untuk mengakses bahan pembelajaran. Tambahan pula, sistem ini amat digalakkan kerana ia menyediakan satu portal yang berjenama untuk penghantaran e-pembelajaran. Kesannya, ia dapat memudahkan e-pembelajaran dengan platform pembelajaran secara online. Oleh yang demikian, dapat disimpulkan sistem ini sangat penting lagi-lagi apabila sistem ini dapat meningkatkan pematuhan dengan keperluan kawal selia. Oleh itu, kita dapat lihat bahawa kebanyakan universiti menggunakan sistem ini dalam pembelajaran mereka. Gambar di bawah menunjukkan contoh Moodle yang digunakan oleh UNITEN. Gambar di bawah diperoleh daripada pautan http://lms.uniten.edu.my/moodle/.

 

Gambar 2: Contoh Moodle yang digunakan oleh UNITEN.

         Bukan itu sahaja, sistem ini juga dapat mewujudkan pembelajaran berpusat. Sistem ini berupaya membantu dan memudahkan proses pembelajaran kerana pembelajaran boleh dilakukan dimana sahaja serta pada bila-bila masa. Hal ini dapat membantu pelajar mencari apa-apa maklumat pembelajaran yang diperlukan oleh mereka. Jika pelajar mahu berbincang dengan pakar daripada universiti, mereka boleh melakukan sedemikian melalui emel atau blackboard yang disediakan dalam sistem ini. Seterusnya, kecekapan organisasi juga dapat dinaikkan melalui sistem yang sedia ada ini. Hal ini membuatkan maklumat dapat disunting dan dikeluarkan dengan cara yang mudah. Kesannya, semangat untuk bekerja dan belajar dapat ditingkatkan serta tidak lagi diganggu oleh masalah pengurusan. Oleh itu, mereka dapat menjalankan tugas dengan cekap dan efisien. 

Gambar 3: Senarai Open Source Software yang digunakan LMS.

Pada pandangan saya, semua universiti atau kolej mahupun insititut yang ada perlulah mengaplikasikan sistem pengurusan pembelajaran ini kerana sudah terang lagi bersuluh banyak kemudahan yang dapat diperoleh daripada sistem ini. Hal ini kerana sistem ini diperlukan oleh semua tenaga pengajar dan pelajar dalam pembelajaran mereka untuk memudahkan pembelajaran berjalan dengan lancar. Tambahan pula, apabila mereka dapat menyambung diskusi secara atas talian jika tidak sempat di dalam kuliah. Selain itu, sistem ini juga membenarkan pelajar untuk berkongsi maklumat dengan pihak luar. Ini dapat menjimatkan masa kerana maklumat yang dikongsi boleh diperolehi dengan cepat dan boleh digunakan berkali-kali sepanjang masa. Kesimpulannya, pelajar perlu memberi kerjasama supaya bersikap lebih terbuka dan dapat menerima LMS sebagai sebahagian daripada alat yang akan diaplikasikan dalam pembelajaran pada masa akan datang.

SIKAP TERHADAP PENTAKSIRAN

Sikap terhadap pentaksiran

 Sikap terhadap pentaksiran terdiri daripada pentaksiran dan persediaan untuk   pentaksiran.

·       
            Definisi pentaksiran

·         Proses untuk mengumpul maklumat dan data supaya masalah pelajar dapat dikesan dan dikenal pasti dan proses ini dilakukan secara berterusan untuk mendapatkan gambaran prestasi pembelajaran seseorang pelajar dalam sesuatu subjek.

·        
      Tujuan pentaksiran

·         Mengenal pasti prestasi pembelajaran seseorang pelajar dengan lebih berkesan. Selain     itu, ia juga dapat memperbaiki sistem pembelajaran dan pengajaran agar menjadi lebih   sistematik dan dapat mengetahui jenis masalah pembelajaran yang dihadapai oleh pelajar. 

·         
      Jenis-jenis pentaksiran
      Jenis-jenis pentaksiran terdiri daripada empat jenis iaitu pentaksiran sumatif, pentaksiran   formatif, pentaksiran berasaskan prestasi dan pentaksiran internal dan eksternal. 
      Pentaksiran sumatif ialah pentaksiran yang dilakukan pada akhir pengajaran untuk   mengetahui sejauh mana sesorang palajar menguasai topik atau subjek yang telah   dipelajari. Di samping itu, ia dapat membantu guru memperoleh maklumat yang perlu   dinilai terlebih dahulu. Pentaksiran formatif pula adalah pentaksiran yang dilakukan pada   peringkat pembentukan agar penguasaan dan kemajuan pelajar dapat dikesan supaya   segala kelemahan dapat diperbaiki contohnya, Pentaksiran Berasaskan Sekolah.   Seterusnya, pentaksiran berasaskan prestasi pula terbahagi kepada dua iaitu pentaksiran   formal yang terdiri daripada kuiz, ujian dan esei manakala pentaksiran tak formal pula   dinilai melalui kemahiran membaca seseorang pelajar. Akhir sekali, pentaksiran internal   dan eksternal di mana pentaksiran internal ialah apabila murid mendapat markah dan   penilaian daripada pentaksiran yang telah dilakukan setelah dinilai serta disemak oleh   guru. Pentaksiran eksternal pula ditentukan oleh badan seperti Majlis Peperiksaan   Malaysia misalnya, kertas peperiksaan murid ditanda oleh pihak luar dan kesalahan     yang dilakukan oleh pelajar tidak akan dimaklumkan.

Persediaan untuk pentaksiran

 Persediaan untuk pentaksiran pula dibahagikan kepada tiga bahagian. Pertama, tugasan   individu yang memerlukan pelajar itu sendiri berusaha untuk melakukan persediaan dan   perancangan yang rapi untuk menghadapi peperiksaan. Nota dan bahan untuk mengulangkaji mestilah diperoleh oleh pelajar itu sendiri tanpa mengharapkan sepenuhnya bantuan daripada orang lain. Kedua, tugasan berkumpulan di mana pelajar hendaklah bekerjasama dengan ahli kumpulan dalam melakukan sesuatu tugasan yang diberikan oleh guru. Ketiga, integriti pelajar iaitu segala maklumat dan idea yang ingin dipersembahkan oleh pelajar mestilah asli dan amalan plagiat adalah dilarang.

PENYESUAIAN SOSIAL

PENYESUAIAN SOSIAL

Penyesuaian ialah proses membiasakan diri. Penyesuaian berlaku dalam pelbagai aspek seperti perangai, tingkah laku, hubungan dengan komuniti dan cara bermasyarakat. Penyesuaian sosial ialah kebolehan seseorang menyesuaikan diri dalam komuniti sosial yang berlainan. Pelajar perlu mempunyai penyesuaian sosial yang tinggi dengan guru atau pensyarah serta sekeliling mereka untuk menimba ilmu dengan baik demi mencapai kejayaan dalam pelajaran.

KEMAHIRAN INTERPERSONAL

• Kemahiran Interpersonal merupakan keupayaan seseorang untuk memahami perasaan individu lain dan menerima apa yang dirasai oleh mereka. Individu tersebut akan berupaya untuk menerima pendapat orang lain berkaitan sesuatu perkara di samping bertukar tukar pendapat. Contohnya, mereka juga cenderung untuk bertanyakan banyak soalan demi mencapai kefahaman dan kepastian tentang sesuatu topik. Kemahiran Interpersonal ini jugak merupakan sebuah komunikasi yang berlaku apabila seseorang berhubung dengan individu lain atau seseorang yang berkomunikasi dengan sekumpulan individu yang lain.Hal ini akan menimbulkan perasaan menghormati dan menggalakkan penerimaan dalam kemasyarakatan.

KEMAHIRAN INTRAPERSONAL

• Kemahiran untuk berkomunikasi dengan diri dan minda sendiri sahaja. Individu tersebut mampu meningkatkan keberanian menempuhi apa sahaja halangan atau cabaran dalam kehidupan. Mereka juga cenderung untuk menyelesaikan masalah sendiri tanpa bantuan orang lain serta menyedari kelemahan diri dan berusaha untuk memperbetulkannya. Individu yang bermotivasi kerana kebolehannya mengenali diri sendiri secara mendalam. 

PELAJAR SEBAGAI AHLI KOMUNITI PEMBELAJARAN

• Komuniti pembelajaran adalah kaedah untuk mendapatkan ilmu pengetahuan dan menggalakkan kemahiran dan nilai serta tingkah laku yang baik. Komuniti pembelajaran di IPG terdiri daripada pensyarah yang berkongsi kepakaran dan pelajar yang bergerak secara kumpulan untuk berkongsi pendapat dan idea demi mencapai kecemerlangan dalan akademik. Terdapat beberapa dimensi budaya yang dibentuk di IPG iaitu budaya ilmu. Contohnya, ilmu yang disalurkan oleh para pensyarah kepada guru guru pelatih adalah sebuah pembelajaran sepanjang hayat. Guru guru pelatih akan bergelar seorang guru kelak. Justeru itu, ilmu akan sentiasa disampaikan kepada seluruh generasi. Kedua, budaya kepimpinan. Contohnya , guru guru pelatih dilatih untuk sentiasa menepati masa, etika pemakaian dan cekap mematuhi prosedur. Lantaran itu, apabila seorang guru itu menempuhi situasi sebenar di sekolah, mereka akan menjadi guru yang cekap menguruskan sesebuah masalah atau rintangan. Ketiga, budaya akhlak dan moral. Contohnya, sentiasa bersyukur dan nilai rendah diri. Oleh hal demikian, pelajar pelajar di sekolah akan turut berakhlak mulia kerana lahirnya guru guru yang mengamalkan nilai nilai murni.

ISU ISU PERKONGSIAN MAKLUMAT

Instagram

• Pelajar boleh memuat naik nota untuk perkongsian rakan rakan yang lain. Ruang komen disediakan untuk penambahbaikan nota. Laman Instagram yang berperanan menyampaikan tips belajar dapat berkongsi video pembelajaran atau tips menjawab soalan tutorial agar dapat dimanfaatkan oleh pelajar pelajar lain. Instagram boleh digunakan sebagai medium untuk memperkuat dan memperluas pembelajaran pelajar. Contohnya, guru atau pensyarah hanya perlu berkongsi untuk nota nota ringkas sebagai rujukan pelajar di masa lapang. Jadi, pelajar juga mendapat manfaat ketika bermain media sosial dan bukannya aktiviti yang sia sia. Pensyarah dan pelajar juga boleh bergerak secara kolaboratif dengan berkongsi nota atau video tutorial di 'Instagram Story' atau melakukan siaran langsung (Live) seperti cara menghafal formula atau mengira sesuatu dengan betul dan pantas. Dalam pada masa yang sama, pensyarah atau guru akan memberikan pandangan mereka untuk menambahbaikkan kelemahan setiap pelajar tentang perkara yang dikongsi.

Twitter

• Twitter dapat digunakan sebagai platform untuk menyebarkan maklumat maklumat penting kerana penggunanya banyak terdiri daripada remaja. Pelajar dapat bertukar tukar idea dan memberikan pendapat agar dapat memperluaskan isi maklumat. Guru dan pensyarah juga dapat menggunakan platform ini untuk berbincang dan bertanyakan pendapat tentang topik pembelajaran. Untuk memulakan proses ini, guru atau pensyarah boleh bertanyakan refleksi atau sebarang pertanyaan manakala para pelajar akan memberikan jawapan atau pandangan mereka menggunakan aplikasi Twitter ini. Selain itu, aplikasi Twitter menggalakkan pelajar untuk membaca. Kaedah 'thread' yang digunakan di Twitter memberikan manfaat kepada pelajar untuk kerap membaca dan terus membaca untuk menambahkan ilmu pengetahuan. Oleh itu, pensyarah atau guru boleh menggunakan kaedah 'thread' ini untuk berkongsi nota dan pelajar boleh 'retweet' atau 'quote tweet' untuk menyebarkan nota tersebut.

Skype

• Pelajar boleh menggunakan aplikasi skype secara berkumpulan untuk memudahkan proses perbincangan tentang sesuatu perkara. Sebuah aplikasi yang percuma dan mudah diakses di mana mana sahaja serta dapat dihubungkan dengan orang di negara luar. Sebagai contoh, para pelajar boleh menggunakan aplikasi Skype untuk belajar bahasa asing seperti bahasa Inggeris dan bahasa Arab. Oleh kerana kekangan masa dan tempat di dalam kelas, pelajar boleh menggunakan aplikasi 'face to face' untuk memudahkan proses pembelajaran dan komunikasi dalam bahasa tersebut tanpa perlu terikat dengan masa dan tempat lagi. Kaedah ini sebenarnya lebih santai dan selesa kerana dapat dilakukan di rumah sahaja.

Slideshare

• Slideshare merupakan sebuah kaedah untuk mempersembahkan hasil kajian, dokumen atau fail pdf dan boleh dibaca pada bila bila masa sahaja. Aplikasi ini bertujuan untuk bertukar tukar pendapat dan berkongsi maklumat dengan pelajar lain dan senang dimuat turun . Sebagai contoh, para guru atau pensyarah hanya perlu mengirimkan bermacam macam dokumen seperti video, reminder, data, nota padat melalui Slideshare untuk kegunaan dan rujukan pelajar pelajar . Oleh itu, para pelajar tidak perlu risau akan kehilangan nota apabila tidak hadir kelas kerana adanya medium ini untuk kemudahan mereka. Slideshare boleh digunakan untuk mempersembahkan hasil kajian dengan cara yang kreatif . Gaya pembelajaran ini akan lebih berkesan kerana pelajar pelajar lebih berminat akan suasana pembelajaran yang kondusif dan unik. Oleh itu, pelajar tidak akan bosan di dalam kelas dan nota mudah dirujuk walaupun ketika ketiadaan guru atau pensyarah.

Facebook

• Facebook merupakan sebuah aplikasi yang paling lama dan banyak digunakan oleh rakyat dari seluruh lapisan masyarakat. Aplikasi ini dapat menggalakkan penglibatan secara aktif para pelajar kerana terdapat pelbagai kemudahan seperi memuat naik gambar, video tutorial , pertambahan kenalan, ruangan komen dan banyak lagi. Pelajar dapat mempertingkatkan kemahiran bersosial dengan masyarakat luar negara kerana diakses ke seluruh dunia. Sebagai contoh,  para guru dan pensyarah dapat menggunakan medium Facebook Share untuk berkongsi bahan pembelajaran seperti video, slide, atau nota padat. Manakala Facebook Group pula digunakan untuk melakukan perbincangan atau melakukan refleksi mengenai topik kupasan di dalam kelas sebelum ini. Selain itu, Facebook Quiz juga dapat digunakan untuk guru dan pensyarah menyalurkan soalan soalan tutorial atau kuiz untuk para pelajar.

ISU GENDER DALAM KECEMERLANGAN AKADEMIK

• Kecemerlangan dalam akademik selalunya didominasikan oleh pelajar perempuan kerana sikap mereka yang rajin membolehkan mereka mendapat kejayaan dalam pelajaran. Sebagai contoh, guru guru pelatih di IPG lebih ramai terdiri oleh pelajar perempuan berbanding pelajar lelaki. Oleh itu, kerapkali kita lihat guru guru perempuan yang lebih ramai di sekolah. Hal ini kerana pelajar lelaki pula mereka lebih cenderung kepada tugasan dalam bentuk praktikal yang memerlukan permikiran yang realisitk dan kritis dalam sesebuah situasi. Sebagai contoh, jika dilihat di Institut Kemahiran di Malaysia, pelajarnya lebih banyak terdiri oleh lelaki kerana minat mereka terhadap aktiviti yang lebih memerlukan kreativiti dan keberanian. Kesimpulannya, kita dapat lihat ketidakseimbangan gender di universiti dan dalam struktur kerajaan.